我是讀所謂的流氓國中出身的。
入學的時候，清楚的感受到，比起升學，全校的老師跟家長，似乎更加希望我們能夠順利畢業，不要闖禍，其他的，都算是撿到。
而升學這件事情，透過老師班、課後班可以來滿足，其他的，就是安穩就好。
我們最常在學校聽到的故事是，各種以前學長姐荒誕不經的故事，以及教官如何雷厲風行，才讓國中變成現在的安穩樣子。
例如學校明令禁止戴耳環，所以戴耳環的學姊，教官直接扯下來，耳朵扯流血，就能避免繼續戴耳環。
例如學校校規規定，如果參與宗教活動(例如陣頭)，一律記過處理，三大過就退學。
等等等等，
樁樁件件都是在管控我們的生活，就連教室的大門，都是不透光的鐵門，我們也常嘲笑自己就像犯人一樣。
我在學的時候，學校有兩三次記者跟電視台來訪，大抵都不是什麼好事，印象深刻的一次是美工刀毀容，愛而不得。
一次是自殺，一次是潑化學藥品，總之，跟我們學校扯上邊的，都是負面新聞。
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我國中的時候，班上有幾個人，被訓導處的老師當成壞小孩。
但其實我們的家境跟背景差不多，都是工人階級的孩子，父母多半來自雲林嘉義，家中都有很多小孩，爸媽平時沒什麼時間管教我們，
最常跟老師說的話就是：
「不乖就打，打死算我的。」
而老師也真的會打，並且告知家長後，回家就會再被打一遍。
我們的父母，很忙很累，沒有學過怎麼跟孩子溝通，也沒時間跟孩子溝通，能夠記得簽聯絡簿，已經是萬幸。
無論是家長會、懇親會，甚至是各式各樣的典禮，即使得獎，爸媽也沒空出席。
在那個高壓的學校環境下，在先是一個人之前，其實我們更像野獸，全校傾全力的要我們
「乖」。
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我身邊的好友，從國小到國中都是好朋友的，一個女孩，
後來國中後，做了黑道老大的女人，但其實我們都知道，就是地方小混混的女友，
即便如此，都讓我們羨慕萬分。
這一定程度保障了其他人不敢欺負、學校老師不會過於針對的可能。
而我受惠於會讀書這一點，也享受到了被老師正向對待的待遇。
對於班上那些所謂的壞孩子，國中導師非常認真的保護我們。
或許，她是這世上最希望我們可以快樂學習、平安喜樂長大的大人吧。
班上的幾個壞孩子，是全校有名的。
導師總是被叫去辦公室，耳提面命要她用更強的方式管教。
但老師每次回到班上後，總是跟我們講故事、談笑風生。
我們班32人，有6對班對，還有幾個混跡陣頭，這些對老師都造成極大的壓力。
然而，我們從來不覺得，在身邊的同學，是壞孩子。
他們最壞的莫過於就是把我的便當裡面唯一的麥克雞塊搶走而已，僅此而已。
上課沒精神趴著睡覺，有些老師會叫他們罰站，或是大聲的說他們撿角。
但我們知道，有些幫忙照顧家庭老人與小孩，有些協助家裡做生意，他們沒說過嗎？
或許有吧，可能國小說過，大人不管；國中說過，大人覺得是藉口。
我們都知道熱臉不貼冷屁股，孩子們更懂，也更敏感。
所以，他們不想解釋，反正沒人聽。
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我們感情其實不錯，也會去彼此家裡玩。
有些老師會要我們成績比較好的同學遠離壞孩子，但我們沒在聽，因為他們不壞。
他們會保護我們，在別人要勒索我們、教訓我們這群書呆子的時候，他們會拿著球棒出來輸贏。
當訓導老師來問剛剛他們是不是聚眾鬥毆時，我們會善意的說謊，來幫他們逃脫懲罰。
我們就像是自治社會，想要大家一起快樂長大。
但，終究在大人的壓力跟惡意下，這些壞孩子中的其中一人，拿了肄業證書。
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這次看到新北國中生的案件，其實令人唏噓。
許多不同的意見，都是在咎責。
但這些咎責，無法解決問題。
我們必須要問：
為什麼這些孩子無法被接住？
如果家庭失去功能，學校又有疏忽，那還有什麼樣的機制，可以接住他們。
我不會覺得朋友去參與陣頭、組織是自甘墮落，因為在他們需要被承接的時候，對他伸出援手的，給予他關懷的，就是那些𨑨迌囡仔。
而國中正是對於自我探索與社會規範產生衝擊的時刻，
爸媽的規定、學校的規範、自我的認知等等，都產生劇烈的變化與碰撞，
這時候，如果是用高壓或是責怪的方式，其實孩子會不知所措，進而投向給予他們解答的方向。
或許很多人會說，這是家庭功能失能；
也有人會說，是學校沒有發揮教育功能；
但更重要的是，我們要營造什麼樣的環境給孩子？
尤其是在數位資訊蓬勃發展的現在，每個人無論想不想，都無法脫離社群的掌握；
人是群居動物，透過學習、模仿周圍人的行為來找到準則，進而探究生命。
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