回到家鄉跟老師們分享生命經驗，有個老師的問題讓我印象深刻：
「我是一個數學老師，現在的學生其實很難專注。他們會跟我說：『老師，公式超過一行我們就記不起來也沒興趣拉，你可以把公式縮成一行嗎？』，他們對分數還是有興趣，但對於中間要付出的，沒有興趣也沒有動力，我該怎麼辦？」
這個問題，我後來有老實說，我覺得無解。
因為數學不會就是不會，頂多是上課要不要趴著睡覺而已。
我高中的時候，對數學也是很頭痛。
後來數學會變好，課比較聽的進去，其實有兩個原因：
一是老師會花大概一堂課的時間，分享她的戀愛經驗，讓我們看到，讀女少男多的科系，有多划算？！XD
二是高三的機率，班上數學好的都滑鐵盧，而我們這種中等以及偏爛的同學，都上90分。其中最大的差別是，機率這種東西，如果有時間，就一個一個相加或相乘，一定得到答案，是個有志者事竟成的手工數學主題。
1. 以CP值來說，公式是別人已經整理出來的東西，所以CP值最高，只要運用就可以。
2. 如果真的不想背公式的，或是數學真的就是爛的，其實也可以分配作答範圍。這種有算有分的機率與統計，就要把握。某些怎樣都不會的，例如我已經忘光的三角函數，就let it go。
而我也跟老師分享，教育的目的是讓孩子們認識自己，並且意識到，不管自己身處在哪一個階層，生命都可以翻轉，人生也有好多選擇。
也不用勉強要把每個孩子帶好，每個人有自己的時區，有些人早慧，有些人晚成，也有些人一生都不懂，但還是幸福快樂。
只要能夠感動、影響部分學生，就算1、2個，也是改變1個以上的家庭，這樣想，其實就也不會給自己太大的負擔。
回程時，送我的老師跟我分享，其實學生的專注力不足，是他們面臨的最大問題，也是他們這樣的學校面臨的問題。
她告訴我，學校分成四種類型：都市、非山非市、偏鄉、特偏鄉，她今天聽我分享的，其實還是圍繞在都市型態的學校，
而偏鄉的學校正如我說的，其實分配給學生的資源是充足的，只是在學校應該怎麼應運而已；特偏鄉的小孩我們就沒討論。
像她們這種非山非市的學校，學生的學習熱忱普遍不高，對於畢業後的想像也比較狹窄，正如同社會多數僅關心學測而不是報考人數較多的統測。
這些學生多數有個特點，是衣食無虞，可能還有不錯的手機。對他們來說，畢業後去找工作所能想像到的未來，他們的同輩較年長的親戚朋友已經經歷過了。
透過這些曠日費時的努力換得的，不一定是可以支撐他們現在生活的薪水。
於是，反映在各行各業，尤其是體力勞動相關的產業以及服務業，都面臨缺工的問題。
在餐飲業工作的妹妹曾經說過，他們公司的時薪算高，但工作很累。
如果她是年輕人，她去跑外送就好。
我們共同的髮型師朋友，也觀察到她同樣在賣礦的老闆，多數是年輕小女孩。
但是，我並不會因此說，台灣年輕人的素質變差，或是一代不如一代。
正是因為這些孩子透過觀察周遭的狀況，以及在網路上的蓬勃發展，才讓他們對於未來出路的想像與過去大相逕庭。
然而，這裡就顯示了城市、非城市、偏鄉的差別。
對於城市的孩子還說，文化刺激度、資訊接收度，包括身邊的變動、環境的改變等等，都是快速的，可見的；
而對於非山非市的孩子來說，他們透過網路看到的社會，與周遭環境的落差，其實是顯而易見的。
因此，他們對於城市的嚮往，對於未知世界的嚮往，認為那些地方就是成功的想像，卻可能沒那麼好取得。
這時候，就很容易產生落差。多數人可能傾向停下腳步，因為他們迷惘，而周遭沒有可以指引他們的角色。
他們的父母可能沒有足夠的視野或是時間，同輩的親戚朋友可能也是迷惘的出社會，而網路上的資訊非常多，在演算法的計算下，
或許，他們看到的就是，某種致富管道，卻看不到那些管道背後，需要付出的努力。
最後，數學老師問我，要怎麼樣讓他們有興趣？有沒有具體的方法。
我說，或許可以請他們找一個關注的KOL或是網紅，從她最一開始的文章/影片看起，
去找到對方的改變，以及分析真正需要的能力。
老師跟我說，這些學生恐怕不會做，因為這件事情很花時間。
我笑著說：「那就兩份作業選一個，10道數學應用題，或是研究一個自己喜歡的KOL」
我想，對於老師來說，
把課綱目標教完是KPI；
而傳遞給學生對於生命、人生的不同想像，是教育。
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